人物簡(jiǎn)介：張海峰，副教授，電子信息學(xué)院電路與系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師。在我校從事教學(xué)科研工作三十余年，主講《單片機(jī)與智能控制》《脈沖與數(shù)字電路 》《現(xiàn)代電子技術(shù)》等課程。研究方向?yàn)榧煽刂葡到y(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工業(yè)數(shù)字控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、嵌入式智能測(cè)試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、IC卡應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和圖象處理等。主持過(guò)“6250噪聲振動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析儀”“全自動(dòng)編帶軸向器件快速篩選系統(tǒng)”“智能流量積算儀系列”“IC卡門(mén)鎖”“射頻ID模擬工具開(kāi)發(fā)”等項(xiàng)目。2005年起，先后擔(dān)任學(xué)院教工第二黨支部書(shū)記、電子系統(tǒng)集成黨支部書(shū)記，帶領(lǐng)支部同志共同努力積極奮進(jìn)，支部多次獲“校先進(jìn)基層黨組織”稱(chēng)號(hào)，個(gè)人也曾獲“浙江省爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)月度之星”“浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

31年前， 25歲的張海峰從浙江大學(xué)熱物理專(zhuān)業(yè)取得碩士學(xué)位后來(lái)到杭電工作。當(dāng)年的他曾說(shuō)過(guò)：“成為一名高校教師圓了求職之夢(mèng)，我已知足；要做一名合格教師需要不斷努力，我知不足”。知恥而后勇，在隨后漫長(zhǎng)的人生歲月里，張海峰時(shí)刻不忘初心，奮勇前行，在科學(xué)研究、教書(shū)育人、服務(wù)社會(huì)等方面，踐行著自己的承諾，奉獻(xiàn)了自己的青春。

“奔六頑童”不忘初心  一手抓科研一手抓教學(xué)

張海峰給人的初印象有點(diǎn)像個(gè)“老頑童”，頭發(fā)有些花白還帶點(diǎn)小卷，黑框大眼鏡下一雙大眼睛，說(shuō)話(huà)不時(shí)笑起來(lái)，有些調(diào)皮。就是這樣一個(gè)慈祥的“老頑童”，三十多年來(lái)像一臺(tái)不停轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器一樣忙碌著。而對(duì)他來(lái)說(shuō)，忙碌亦是充實(shí)，也已成為他的一種習(xí)慣。

張海峰主要從事與社會(huì)服務(wù)關(guān)系密切的科學(xué)研究，多次完成國(guó)家科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目和浙江省科技廳工業(yè)公益項(xiàng)目。曾與16家企業(yè)合作，完成32項(xiàng)社會(huì)服務(wù)課題。其中，為浙江省人民政府聯(lián)絡(luò)辦公室提供8項(xiàng)技術(shù)支持，解決了技術(shù)安全保障服務(wù)問(wèn)題，贏得對(duì)方的認(rèn)可；與杭州新智遠(yuǎn)數(shù)控設(shè)備公司合作完成的彈子鎖芯自動(dòng)裝配系統(tǒng)，解決了浙江制鎖行業(yè)的民工荒，成功實(shí)現(xiàn)機(jī)器換人，提升了該行業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)水平，為浙江省的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。近三年來(lái)，他獲得的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利近十項(xiàng)，發(fā)表EI論文數(shù)十篇。

在堅(jiān)持科研的同時(shí)，他也不忘教書(shū)育人的使命和職責(zé)。作為傳道授業(yè)的老師，張海峰深知，只有不斷地更新知識(shí)、提高素養(yǎng)、完善自我，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。他深諳教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，注意剖析每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合自身科研特點(diǎn)、當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，使用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將思想教育與知識(shí)教育相結(jié)合，達(dá)到教書(shū)育人的目的，教學(xué)效果良好，深得師生好評(píng)。

張海峰說(shuō)，他喜歡自己的身份和所處的職位。因?yàn)檫@樣，他可以忘我地投入對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研，也可以將全部精力傾注于對(duì)學(xué)生的教育。

“競(jìng)賽教頭”業(yè)績(jī)突出  關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才

2006年開(kāi)始，張海峰擔(dān)任學(xué)校、學(xué)院的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽負(fù)責(zé)人與教練。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是全國(guó)最重要的學(xué)科競(jìng)賽之一，能大幅度提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是訓(xùn)練過(guò)程非常繁重、艱辛。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，張海峰花費(fèi)大量時(shí)間，帶領(lǐng)16位優(yōu)秀教師組成的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教練團(tuán)，長(zhǎng)期為學(xué)生開(kāi)展課外培訓(xùn)。他們深入實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出課題的創(chuàng)新點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的電子設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

十年間，在兩年一次的全國(guó)賽中，張海峰帶領(lǐng)學(xué)生累計(jì)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)21項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)30項(xiàng)， 2016年的浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我校榮獲省一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，名列全省第一，創(chuàng)歷史最好成績(jī)。他個(gè)人也因此榮獲浙江省大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽委員會(huì)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。

十多年的“教頭”經(jīng)歷，令張海峰不由感慨，“要想學(xué)生成績(jī)好，教師也要不斷學(xué)習(xí)，引領(lǐng)技術(shù)潮流。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽磨練的是學(xué)生的意志，考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和快速反應(yīng)能力。比賽并非只有成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)做人的道理?！?/span>

張海峰認(rèn)為自己不是一個(gè)為教而教的“教書(shū)匠”，而是一個(gè)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。2005年起，他擔(dān)任碩士研究生導(dǎo)師，就在升任導(dǎo)師后不久，他所帶的一名研究生，因家庭發(fā)生重大變故，一直猶豫要不要繼續(xù)讀研。不幸的是，這位同學(xué)不堪精神壓力最終患上了抑郁癥。張海峰發(fā)現(xiàn)后及時(shí)與他溝通，并讓身為專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的妻子為這位學(xué)生做一對(duì)一心理輔導(dǎo)。同時(shí)，在生活上關(guān)心幫助他，提高研究生津貼，讓他沒(méi)有后顧之憂(yōu)。在張海峰的幫助下，這名學(xué)生逐漸克服了心理疾病，重新樹(shù)立了信心，后來(lái)也順利通過(guò)論文答辯畢業(yè)。十多年里，張海峰共悉心指導(dǎo)五十余位學(xué)生獲碩士學(xué)位。作為長(zhǎng)期和研究生接觸的導(dǎo)師，他關(guān)心、信任學(xué)生，和他們交朋友，促進(jìn)他們的思想和心理健康，也為社會(huì)輸送一批優(yōu)秀的科技人才。

風(fēng)雨三十載，張海峰為實(shí)現(xiàn)成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想默默耕耘、兢兢業(yè)業(yè)。他忘我地工作，甚至于忽略了家人。對(duì)此，他深感虧欠，“年輕時(shí)因?yàn)楣ぷ髅?，常常深夜才回到家，而此時(shí)孩子早已入睡，不經(jīng)意間與家人不知錯(cuò)過(guò)多少個(gè)春秋。寒來(lái)暑往，漸漸地，孩子有了不少抱怨。如今，孩子長(zhǎng)大了，也能理解我這個(gè)做父親的了。”說(shuō)到這，張海峰又突然笑了起來(lái)，“學(xué)生就是我的孩子，我對(duì)他們好，也是盡到了做父親的職責(zé)”。真是不由地讓人感嘆，他為別人家的孩子付出了那么多，卻疏于對(duì)自己孩子的陪伴，這不僅是一份教師的使命，更是一份良心！他愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教書(shū)，愛(ài)講臺(tái)，而這份熱愛(ài)也已深深浸潤(rùn)在他的血液里，最終成就了他最美的“教師夢(mèng)”。（董孟杰 胡杭潔 韓嘯 陳亦男）