秦飛?。ㄓ叶┰谥笇?dǎo)科研團(tuán)隊(duì)。杭電供圖
■本報(bào)記者 沈春蕾 通訊員 程振偉
“機(jī)器學(xué)習(xí)的核心技術(shù)解決了嗎？”“醫(yī)院影像分析項(xiàng)目進(jìn)展如何？”“脊柱畸形測(cè)試的人工智能（AI）算法有沒有用到最新技術(shù)？”
暑假中期，杭州也進(jìn)入“燒烤”模式，在杭州電子科技大學(xué)（以下簡稱杭電）下沙校區(qū)的一間教室里，氛圍同樣可以用“熱極了”來形容。一位男教師正目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注學(xué)生們的研究進(jìn)展，他時(shí)而擰眉沉思，時(shí)而親自下場(chǎng)操作。
他就是杭電計(jì)算機(jī)學(xué)院教授秦飛巍，也是杭電多個(gè)本科生科研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師。
搭建研究平臺(tái)，幫學(xué)生建立自信
2014年，在浙江大學(xué)取得博士學(xué)位的“85后”青年秦飛巍加入杭電計(jì)算機(jī)學(xué)院。第一次登上三尺講臺(tái)的他立刻愛上了教學(xué)。
“和學(xué)生們?cè)谝黄鸬母杏X太棒了，讓他們成為優(yōu)秀的人是一件非常有成就感的事情，也是值得用心付出一輩子的事業(yè)?！闭劶白约旱慕虒W(xué)“初體驗(yàn)”，秦飛巍這樣說。
然而，僅僅有熱愛是不夠的，作為教師，更重要的是讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。對(duì)此，秦飛巍認(rèn)為搭建研究平臺(tái)、幫助學(xué)生建立自信很重要。
秦飛巍的主要研究領(lǐng)域是AI、機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像處理、醫(yī)學(xué)影像分析等。從2017年開始，他先后與浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院、浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省智慧醫(yī)療創(chuàng)新中心、俄羅斯圣光機(jī)大學(xué)等機(jī)構(gòu)的科研人員聯(lián)合開展“脊柱側(cè)彎”醫(yī)學(xué)影像研究。
“正常的脊柱從后面看應(yīng)該是一條直線，并且軀干兩側(cè)對(duì)稱。脊柱側(cè)彎從正面看雙肩不等高，從后面看后背左右不平。”秦飛巍告訴《中國科學(xué)報(bào)》，“我們團(tuán)隊(duì)致力于通過機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等方法，提前介入‘脊柱側(cè)彎’的治療?！?/p>
秦飛巍的團(tuán)隊(duì)除了碩士和博士研究生外，還有部分本科生。在他的支持下，杭電2017級(jí)本科生於文卓在大二時(shí)就組建了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，從傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)視覺和圖像處理的技術(shù)開發(fā)著手，進(jìn)行部分脊柱——骨盆力學(xué)參數(shù)的自動(dòng)量測(cè)。
如今，已經(jīng)在某“大廠”從事研發(fā)工作的於文卓告訴《中國科學(xué)報(bào)》：“當(dāng)年，我?guī)ьI(lǐng)的本科生團(tuán)隊(duì)大多沒有豐富的科研經(jīng)歷，是秦老師幫我們建立了自信。從讀研到現(xiàn)在工作，我的很多基本理論知識(shí)都是在本科期間掌握和積累的?！?/p>
該校2018級(jí)本科生葛云陽目前在北京大學(xué)深圳研究院從事大模型相關(guān)研究，他也是在大二時(shí)成為“脊柱側(cè)彎研究2.0版”的“帶隊(duì)大哥”的。當(dāng)時(shí)，葛云陽帶領(lǐng)本科生科研團(tuán)隊(duì)在第一代機(jī)器視覺探索的基礎(chǔ)之上，開展了基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、空間注意力、目標(biāo)檢測(cè)的脊柱多組力學(xué)參數(shù)自動(dòng)量測(cè)。
“秦老師不但在機(jī)器學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等研究領(lǐng)域給我們指明了研究方向，而且總會(huì)在關(guān)鍵問題節(jié)點(diǎn)上給予我們啟發(fā)，助力我們做出更多成果?！备鹪脐柣貞浀?。
“做老師在前，做科研在后”
采訪中，記者多次聽到學(xué)生提及“脊柱側(cè)彎研究2.0版”。該項(xiàng)目的完成團(tuán)隊(duì)以杭電在校本科生為主，獲得了第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽全國二等獎(jiǎng)、第七屆中國“國際互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎(jiǎng)。
秦飛巍告訴《中國科學(xué)報(bào)》，“脊柱側(cè)彎研究”項(xiàng)目搭建的科研平臺(tái)不僅給本科生們帶來了第一手的研究素材，其獲得的科技創(chuàng)新賽事獎(jiǎng)項(xiàng)也給他們后續(xù)的科研工作增強(qiáng)了信心、奠定了研究基礎(chǔ)。
陳一飛是杭電圣光機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2021級(jí)學(xué)生，也是“脊柱側(cè)彎研究3.0版”的核心成員。他帶領(lǐng)一個(gè)本科生團(tuán)隊(duì)先后與浙江醫(yī)院、北京協(xié)和醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院等科研團(tuán)隊(duì)合作，讓“脊柱側(cè)彎研究3.0版”進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化推廣階段。
秦飛巍說：“我們運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)開發(fā)的脊柱側(cè)彎模型，各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)量誤差可以控制在5%以內(nèi)，且單張影像測(cè)量時(shí)間從約10分鐘縮短至1秒以內(nèi)，實(shí)現(xiàn)手術(shù)過程更微創(chuàng)、手術(shù)效果更好、術(shù)后恢復(fù)更快的效果?！?/p>
“做老師在前，做科研在后?！边@是秦飛巍經(jīng)常說的一句話。事實(shí)上，他不僅培養(yǎng)了一群優(yōu)秀的學(xué)生，自己的科研工作也很出色。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近10年來，秦飛巍發(fā)表學(xué)術(shù)論文達(dá)80多篇、申請(qǐng)國家發(fā)明專利28項(xiàng)、承擔(dān)國家級(jí)科研項(xiàng)目11個(gè)。
秦飛巍認(rèn)為，大學(xué)老師只有自己的科研做得好，才能有更廣闊的視野和前沿的意識(shí)，進(jìn)而才能給學(xué)生搭好研究平臺(tái)，幫助他們建立科研信心。
陪伴學(xué)生，因材施教
今年夏天，秦飛巍曬黑了不少，因?yàn)樗刻於家谙嗑嗉s3公里的家校之間“穿梭”多次。
“如果學(xué)生找我，我可以在20分鐘之內(nèi)趕到學(xué)校，當(dāng)面解決他們的問題?！?秦飛巍說。
只要學(xué)生想做研究，秦飛巍就樂于當(dāng)他們的“鋪路石”。如今，走上大學(xué)講臺(tái)已有10年的秦飛巍，對(duì)教學(xué)最深的理解和感觸是——陪伴學(xué)生，因材施教。
在他看來，老師不能只簡單地告訴學(xué)生問題的答案，而是要啟迪、參與，要陪著學(xué)生一起整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫科研論文，一起回答和改進(jìn)審稿人提出的問題，直到文章最終發(fā)表。
遇到挫折時(shí)該如何處理、遇到困難時(shí)該如何克服、什么時(shí)候需要繼續(xù)堅(jiān)持，什么時(shí)候需要放棄……秦飛巍認(rèn)為，這些都需要老師及時(shí)告訴學(xué)生。相比于判斷對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生做科研，并讓學(xué)生自己獲得思路和方法更重要，這就是“授人以漁”。
在秦飛巍眼中，所有學(xué)生都是一塊璞玉，因材施教就是雕琢璞玉。
比如，該校2018級(jí)本科生江浩維思維活躍，搞科研也很積極。但秦飛巍發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的想法有時(shí)會(huì)天馬行空、不切實(shí)際。為此，秦飛巍鼓勵(lì)江浩維發(fā)揮腦洞大開的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多個(gè)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)集上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成論文，并逐字逐句對(duì)論文進(jìn)行修改，幫助他在本科期間發(fā)表了兩篇重要文章。最終，該學(xué)生被成功保送進(jìn)中山大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)讀研。
談及當(dāng)代大學(xué)生如何才能具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、廣闊的國際視野、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和卓越的創(chuàng)新能力，秦飛巍表示，最關(guān)鍵的是需要一個(gè)“伯樂”、一位理解他們的老師，在學(xué)生踏入大學(xué)校門之初就陪伴和鼓勵(lì)他們，并依據(jù)個(gè)人專業(yè)知識(shí)、興趣愛好、時(shí)間規(guī)劃、未來打算來支持和幫助他們，讓他們能夠在學(xué)術(shù)殿堂里脫穎而出。
《中國科學(xué)報(bào)》 (2024-08-13 第4版 高教聚焦)
