在2024年中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽中，杭州電子科技大學(xué)研究生參賽隊(duì)伍數(shù)量相比2023年增長了43.5%，獲獎(jiǎng)數(shù)量同比增長了30.8%，均創(chuàng)歷史新高，不僅在傳統(tǒng)優(yōu)勢的理工科領(lǐng)域取得了顯著成就，在人文社科領(lǐng)域賽事上也取得了歷史性的突破。

這背后是杭電開展研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力客觀評(píng)價(jià)改革帶來的積極作用。近年來，為加速提升校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍育人水平，杭電強(qiáng)化數(shù)字賦能，引入導(dǎo)師指導(dǎo)能力量化測評(píng)，從人才培養(yǎng)質(zhì)量維度對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力進(jìn)行數(shù)字化建模，顯著提升了學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

導(dǎo)師指導(dǎo)能力有“數(shù)”可依

“導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，應(yīng)具備優(yōu)秀的人才培養(yǎng)能力?！闭劶皩?dǎo)師指導(dǎo)能力量化測評(píng)體系的構(gòu)建思路，杭電研究生院副院長潘建江表示，傳統(tǒng)的導(dǎo)師評(píng)價(jià)更關(guān)注其自身科研能力，往往忽視了人才培養(yǎng)質(zhì)量這一重要維度。因此，在進(jìn)行導(dǎo)師指導(dǎo)能力客觀評(píng)價(jià)改革時(shí)，杭電把研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為切入口。

在該測評(píng)體系下，以研究生的高質(zhì)量成才成果為觀測數(shù)據(jù)，通過學(xué)校數(shù)字化科研和教學(xué)平臺(tái)抓取全校研究生觀測指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，再利用評(píng)價(jià)模型生成每位導(dǎo)師的指導(dǎo)能力值。學(xué)校依據(jù)測評(píng)結(jié)果，不僅能對(duì)導(dǎo)師作出更全面的評(píng)價(jià)，也能以此選樹典型、調(diào)控資源，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。

而要確保評(píng)價(jià)改革能真正起效，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定是重中之重。潘建江告訴記者，學(xué)校將“家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)融入測評(píng)體系的指標(biāo)制定中，確定了學(xué)位論文質(zhì)量、研究生一作科技成果、研究生榮譽(yù)稱號(hào)、研究生科研實(shí)踐、國際化等5個(gè)正面一級(jí)指標(biāo)和學(xué)術(shù)及行為規(guī)范1個(gè)負(fù)面一級(jí)指標(biāo)。其中，各正面一級(jí)指標(biāo)將按照30%、25%、15%、15%和15%進(jìn)行賦分，對(duì)作弊等違規(guī)違法行為、學(xué)術(shù)不端行為相關(guān)者實(shí)行一票否決制。

為不給導(dǎo)師增加額外工作，各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)由研究生院、研工部采集，每年生成研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力測評(píng)報(bào)告。記者打開校內(nèi)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)，歷年的導(dǎo)師測評(píng)報(bào)告都一目了然。在“研究生導(dǎo)學(xué)”界面，有總體情況、學(xué)院情況與導(dǎo)師情況三大模塊，可清晰看到各學(xué)院的總體評(píng)分及每位導(dǎo)師在各項(xiàng)指標(biāo)上的分值。不僅如此，考慮到電子信息學(xué)科群、人文經(jīng)管學(xué)科群等學(xué)科存在差異，杭電在研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力測評(píng)排名過程中，按理工類、人文社科類進(jìn)行分類。

促使導(dǎo)師把更多精力投入育人

當(dāng)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力被量化評(píng)價(jià)，不僅在無形中推動(dòng)著導(dǎo)師完成從“用研究生”到“育研究生”的理念轉(zhuǎn)變，也激勵(lì)著導(dǎo)師把更多精力投入到育人工作中。

“導(dǎo)師指導(dǎo)能力量化測評(píng)的一大創(chuàng)新之處就在于以生測師。”潘建江告訴記者，在該測評(píng)體系下，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，根據(jù)研究生培養(yǎng)成效對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注導(dǎo)師自身的科研能力，比如，學(xué)生科技成果也被視為導(dǎo)師成果等措施，大大激發(fā)了廣大導(dǎo)師育人育才的積極性和主動(dòng)性。此外，根據(jù)每年的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力測評(píng)報(bào)告，學(xué)校會(huì)給專注育人的青年導(dǎo)師提供更多成長的機(jī)會(huì)。

對(duì)此，杭電電子信息學(xué)院副院長趙文生感觸頗深。幾年前，他還是一名普通的青年導(dǎo)師，因?yàn)樵?019年度研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力測評(píng)理工類排名中位居榜首，被學(xué)院視為擁有育人潛力的青年導(dǎo)師加以重點(diǎn)培養(yǎng)。在學(xué)校的支持下，他積極申報(bào)了各類科研項(xiàng)目，并成為國家級(jí)青年人才項(xiàng)目的獲得者。

備受鼓舞的他，把更多精力投入到研究生培養(yǎng)中。經(jīng)趙文生指導(dǎo)的研究生，獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的不在少數(shù)，他們中有的獲得了優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)，有的則繼續(xù)深造。依靠突出的育人成果，趙文生不僅連續(xù)多年在指導(dǎo)能力量化測評(píng)排名中名列前茅，還獲評(píng)校首屆“邱均平顏金蓮研究生教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”杰出導(dǎo)師獎(jiǎng)。

前行路上師生共成長

杭電導(dǎo)師指導(dǎo)能力量化測評(píng)的實(shí)施，也讓研究生受益匪淺。杭電經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授葉仁道告訴記者，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)院綜合指導(dǎo)能力值，調(diào)控研究生招生指標(biāo)等資源，自己因?yàn)樵跉v年指導(dǎo)能力量化測評(píng)中排名靠前，增加了招生名額。此前，他每屆只能招收1~2名研究生；現(xiàn)在，每年最多可招收5名研究生。鑒于導(dǎo)學(xué)隊(duì)伍力量充足，葉仁道開始實(shí)踐更為多元的育人模式，如與研究生合寫專著等。2024年12月，他與研究生合寫的專著《偏正態(tài)下數(shù)字金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的統(tǒng)計(jì)建模及應(yīng)用》正式出版?！叭缛魶]有測評(píng)體系的推動(dòng)，這樣投入大、費(fèi)時(shí)長的工作在以往是很難完成的?！?/p>

“培養(yǎng)研究生的精髓在日常?！比~仁道說，只要學(xué)生在平日有所積累，不僅學(xué)位論文的撰寫不在話下，也能在就業(yè)市場中擁有充足的底氣。在合寫專著、參與學(xué)科競賽等過程中，他帶的研究生在數(shù)據(jù)分析、凝練決策建議等方面的專業(yè)能力得到了全方位的提高。

導(dǎo)師指導(dǎo)能力客觀評(píng)價(jià)改革在促進(jìn)師生共成長的同時(shí)，對(duì)導(dǎo)師及學(xué)院的后續(xù)工作都具有指導(dǎo)性。對(duì)導(dǎo)師個(gè)人而言，以測評(píng)報(bào)告為參考，指導(dǎo)研究生各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢和不足都清晰可見，不僅能充分挖掘自身的育人優(yōu)勢，也能及時(shí)彌補(bǔ)育人短板；各二級(jí)學(xué)院則能依據(jù)測評(píng)報(bào)告，分析研究生教育工作中的強(qiáng)、弱項(xiàng)及相關(guān)原因，并針對(duì)性地改進(jìn)育人方式。