個(gè)人簡(jiǎn)介：程筱軍，電子信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。1983年，進(jìn)入杭州電子工業(yè)學(xué)院工作，曾任杭電機(jī)電總廠技術(shù)科課題負(fù)責(zé)人。主要教授電機(jī)與控制、電力與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)等課程。先后獲得國(guó)家發(fā)明專利、實(shí)用新型專利各1項(xiàng)，杭州市拱墅區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；發(fā)表核心期刊論文10余篇；到?？蒲薪?jīng)費(fèi)90余萬(wàn)元。多項(xiàng)科研成果獲得推廣與轉(zhuǎn)化，為地方企業(yè)帶來千萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益。

　　
　　在今年的校“十佳教師”評(píng)選會(huì)上，一批廣受學(xué)生愛戴的老師脫穎而出，那些為他們助威的學(xué)生“粉絲團(tuán)”也成為活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。其中，來自電子信息學(xué)院的程筱軍顯得格外突出。扎根教育事業(yè)整整三十個(gè)春秋的程筱軍，在獲得校“十佳教師”的榮譽(yù)后，又多了許多新的擁躉。一次他走在路上，一名學(xué)生走過來對(duì)他說：“程老師，祝賀您。您在我們心中是最棒的！”正是這些話，給了程筱軍莫大的動(dòng)力和成就感。

“能夠教書育人是我最開心的事”
　　三十年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的程筱軍被分配到杭州電子工業(yè)學(xué)院（我校前身）機(jī)電總廠工作，因?yàn)閷W(xué)的是機(jī)械專業(yè)，當(dāng)時(shí)的他還不是任課老師。大概是受到家庭的影響，他的父母都是浙江大學(xué)的老師，出身書香門第的他從小耳濡目染、潛心教育，于是他又自學(xué)了電子及機(jī)電一體化的相關(guān)知識(shí)，并獲得專業(yè)認(rèn)可，最終成為了一名教師。
　　從教多年來，程筱軍一直都在刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。在同事的眼中，好學(xué)的程筱軍從來不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他曾主動(dòng)報(bào)名參加了浙江省計(jì)經(jīng)委在杭州汽輪機(jī)股份有限公司（博士后工作點(diǎn)）舉辦的進(jìn)口設(shè)備機(jī)電一體化現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)班，并積極向優(yōu)秀教師和先進(jìn)的教育同行們學(xué)習(xí)。
　　為了把書教好，他不斷研究教材教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。程筱軍曾教授電機(jī)與控制、電力與電子技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、工程制圖、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、脈沖與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)等課程。面對(duì)這些專業(yè)課，每次備課時(shí)，他都精心設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，提前做好大量的準(zhǔn)備工作，結(jié)合課堂實(shí)際開展教學(xué)，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在他的課堂上，總會(huì)留出一段時(shí)間，讓學(xué)生們暢所欲言，這樣的授課方式達(dá)到的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。
　　程筱軍常說“能夠教書育人是我最開心的事”。為了履行好教育的使命，他還主動(dòng)要求擔(dān)任班主任，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。他教育學(xué)生要自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信；要積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新；要待人寬厚，富有責(zé)任心；要厲行節(jié)儉，勤勞質(zhì)樸。他是那么地希望自己的學(xué)生們能夠成長(zhǎng)成才，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

“學(xué)生就像我自己的孩子一樣”
　　“我的兒子也是從杭電畢業(yè)的，所以對(duì)于杭電的學(xué)生我有一種特別的感情。他們就像我自己的孩子一樣，我想在退休之前想盡量多地回饋杭電，回饋杭電的學(xué)子。”程筱軍每次說到自己的學(xué)生，臉上總會(huì)露出父親般的微笑。
　　作為一名教師，他始終把學(xué)生的利益放在首位。每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，他都會(huì)專門針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)召開茶話會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們敞開心扉，把學(xué)習(xí)中碰到的問題及困難說出來，一起討論，尋找原因和解決的辦法。會(huì)后，他會(huì)積極地與其他任課老師進(jìn)行溝通，及時(shí)幫助這些同學(xué)們解決學(xué)習(xí)的困惑。
　　擔(dān)任班主任期間，他還會(huì)經(jīng)常走訪班級(jí)的各個(gè)寢室，了解同學(xué)們的生活起居，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)生活。一次，他看到一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生衣著單薄、伙食清淡，心中十分牽掛。第二天，他又以茶話會(huì)的形式組織了一次班會(huì)，與同學(xué)們一起探討生活環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響問題。會(huì)后，他與家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)們談心交流，再三叮囑他們碰到困難要第一時(shí)間聯(lián)系他。他還自掏腰包，將平時(shí)省吃儉用積攢下來的1.6萬(wàn)元捐給所在班級(jí)，其中8000元用來資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，讓他們安心學(xué)習(xí)，另外8000元交由輔導(dǎo)員，作為班級(jí)應(yīng)急基金以備不時(shí)之需。
　　多年來，程筱軍還資助了不少校外的貧困學(xué)生。他說：“每個(gè)人都應(yīng)該感恩于別人對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助，受益的同時(shí)也要回饋社會(huì)。”早在1998年，程筱軍就開始資助溫州市泰順縣的幾名貧困小學(xué)生，直至他們完成高中學(xué)業(yè)。他還資助了一些在杭務(wù)工的農(nóng)民工子女，從他們讀小學(xué)時(shí)就開始提供幫助，到現(xiàn)在也從未間斷。此外，他主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，爭(zhēng)取合作機(jī)會(huì)，并與企業(yè)一道成立了“向日葵”基金，繼續(xù)幫助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
　　“當(dāng)我老了的時(shí)候，能看到現(xiàn)在風(fēng)華正茂的學(xué)生成為棟梁之才，擔(dān)負(fù)起國(guó)家、民族的復(fù)興大業(yè)，這就是我的最大心愿。”這是程筱軍在獲得校“十佳教師”的榮譽(yù)后，留在“紅色家園”網(wǎng)站上的一段話。這位從教30年的優(yōu)秀教師，視工作為己任，以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)，把教書育人作為自己的使命與職責(zé)，多年來不計(jì)辛勞默默付出，只為實(shí)現(xiàn)心中的夙愿，讓那些如同自己孩子一樣的學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想、展翅高飛。（張璐璐）