人物簡介：潘建江，博士，副教授，現(xiàn)任理學院信息與計算科學教研室主任，信息與計算科學黨支部書記。2015年，榮獲?！笆呀處煛睒s譽稱號。

深耕十一載，他沉穩(wěn)轉身 

2004年6月，剛剛博士畢業(yè)的潘建江才27歲，來到理學院成為一名數(shù)學教師，他也只比學生們虛長個五六歲而已。歲月荏苒，當初青澀陽光的“潘帥”如今已成為專業(yè)負責人、校內骨干教師，教學業(yè)績考核等級多次達到A等 ， 2010年他還因出色的教學業(yè)績被評為?！敖虊滦恪?。

入校多年，雖然許多專業(yè)課程他年復一年地教了很多遍，但他還是一輪又一輪精心備課，毫不懈怠。他常說：“教學有法，教無定法，雖然有些教學內容沒有大的變化，但是我們每年面對的學生不一樣，從‘80后’到‘90后’、‘95后’，每一屆學生都有各自的特點，如何讓學生更容易接受是我們一直需要思考和實踐的問題?！?/span>

在同事眼中，潘建江是“做事積極、認真負責”的好榜樣。2014年，他被推選為信息與計算科學黨支部書記后，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領支部成員積極參與校、院兩級黨委的黨建思政工作，推進學院構建“全員育人”工作格局，黨支部也于當年被評為校級“先進基層黨組織”。作為專業(yè)負責人，潘建江積極參與省重點建設專業(yè)和省“十二五”優(yōu)勢專業(yè)——信息與計算科學專業(yè)的建設工作，從專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)計劃的制定、專業(yè)方向和課程體系的設置到課程建設，他都投入了巨大的時間和精力。“這是最基本的工作態(tài)度，雖然我的能力不是最強的，但是我希望能在自己能力范圍內把每一件事情都做到極致?！边@是潘建江對自己的要求。

嚴于律己，寬以待人。在杭電的十一載，潘建江用自己的熱情、努力、責任心完美地從一個青澀講師蛻變?yōu)楣歉山處?、黨員先鋒。

教改教研之路，他探索不止

如何讓學生更好地學、學得更好，這是潘建江一直在思考和探索的。在教學之余，他不斷嘗試和探索新的教學方法和手段，主持和參與過校高教課題重點項目多項。2014年，由他主持的《數(shù)據(jù)結構》翻轉課堂項目獲得學校首批“基于MOOCs的翻轉課堂項目”立項，并于2015年春季學期正式實施，受到學生的廣泛歡迎。

在信息化時代，微信等社交軟件在學生中廣泛應用，潘建江敏銳地意識到這些實時在線溝通工具，可以極大地推動和幫助學生學習。2014年，他開始在《線性代數(shù)》的教學過程中嘗試使用微信訂閱號來為學生答疑。他為所有課后習題錄制解答視頻，學生通過微信訂閱號，輸入題號就可獲取對應題目的視頻解答，遇到問題還可以得到他的實時在線解答。

2014年底，潘建江又與同事陳旭鋒一起組織研發(fā)力量推出答疑平臺“芹菜網”——寓意“勤奮的菜鳥”。正如學生所說：“高數(shù)學習不再愁，‘芹菜網’勤懇來幫你！碰到難題怎么辦？咔擦一聲來上傳，老師在線齊輔導。媽媽再也不用擔心我的高數(shù)了！”學生只要把不會做的題目拍照上傳，潘建江和他的同事們就會及時將解題思路和過程進行拍照回復。在“芹菜網”上線短短一個月內，學生瀏覽量超過3萬。目前“芹菜網”答疑課程已擴展到《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門公共數(shù)學課程。潘建江設想，隨著網站的日漸成熟穩(wěn)定，未來將會有更多的課程參與其中，真正實現(xiàn)師生之間實時無障礙的互動交流。

給學生錄制答疑視頻、實施翻轉課堂項目以及開設答疑平臺……這些工作需要耗費潘建江大量的時間和精力，但他卻始終無怨無悔，即使每天工作到深夜他都樂在其中。很多同事和學生為他點贊，他一再強調說：“我不是一個人在戰(zhàn)斗，我所取得的這些成效是整個教研團隊共同努力的結果。如果這些工作對學生的學習、成長有所幫助，那么我們的付出就是值得的?！?/span>

亦師亦友，他和學生交朋友

熟悉他的人都說，潘老師與學生們關系特別鐵。作為一名專業(yè)教師，他對于學生工作的熱心程度有時候甚至讓人覺得有些“不務正業(yè)”。他曾兩度擔任班主任，他是學院“攀峰工作室”的創(chuàng)始人和主力指導老師之一，他是學校數(shù)學建模教練團隊的成員，他更是學生口中萌萌的“潘帥”。

2005年，潘建江與同事陳旭鋒共同創(chuàng)建了“攀峰”工作室（“攀峰”二字正是從兩位老師的姓名中各取了一個字的諧音，同時也寓意師生共同勇攀高峰），他們利用業(yè)余時間指導學生，提高學生的實踐能力；為了能讓學生較早的接觸社會實際項目，他們積極與社會企業(yè)聯(lián)系，一方面請企業(yè)專家來工作室開展系列講座進行培訓，另一方面積極爭取企業(yè)項目，指導學生開發(fā)。暑假期間，潘建江會花一半的時間和學生在一起，一起學習，一起討論問題，一起睡長板凳，一起吃泡面……點點滴滴都成了潘建江和學生們之間珍貴的回憶。時至今日，師生之間還經常來往，聚會聊天，婚禮上學生們也不忘叫上恩師。對此，潘建江感慨地說：“能被學生當成真正的朋友，這是我的幸福?！?/span>

潘建江更大的幸福來源則是十余年來“攀峰”工作室育人過百，他們中有承擔過多項省“新苗計劃”、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的，有多次參加過大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外科技作品競賽并獲獎的，也有在大三時就獲得百度OFFER、阿里巴巴實習崗位的。在理學專業(yè)普遍感覺“就業(yè)難”的情況下，“攀峰”工作室的學生畢業(yè)后卻大多能進入華為、恒生電子、同花順、大華、海康威視等知名企業(yè)工作，這與潘建江和同事們的付出是分不開的。

即使教學科研任務繁多，但潘建江還是接過2004和2012級班主任工作的重擔。因為班主任工作能讓他有更多的機會了解學生，和學生們交朋友?？吹桨嗉増F結友愛、學風漸濃，潘建江覺得再多的累和淚都是值得的。

亦師亦友的“潘帥”，愛生活、愛課堂，更愛他的學生。正如學生所言：“他是一個心有大愛的老師。與‘潘帥’邂逅，我們何其幸運！”（萬凱文）