人物簡介：黃巍，副教授，碩士生導(dǎo)師，在我校外國語學(xué)院任教17年。主講《英語寫作》《英語演講與口才》《綜合英語》等專業(yè)課程及新生研討課程《中英文創(chuàng)意讀寫 》；主持浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目、校課堂教學(xué)改革項(xiàng)目等教改教研課題，近7年來教學(xué)業(yè)績考核6年為A。曾獲浙江省“教壇新秀”稱號，校“三育人”先進(jìn)個(gè)人、“家庭事業(yè)兼顧型”個(gè)人、“優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)。多次在浙江省青年教師教學(xué)技能大賽、校教學(xué)技能大賽、校微課比賽斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

師恩似海，重于傳承

17年前，本科畢業(yè)的黃巍來到杭電，成為了一名大學(xué)老師。那是2000年，我國高校開始大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模,與此同時(shí)對教師的需求量也不斷增加，尤其是英語老師。當(dāng)時(shí)，不少剛剛本科畢業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，到大學(xué)去任教。和黃巍同一批進(jìn)校的老師，很多都是這個(gè)情況。

也許是自我危機(jī)意識時(shí)刻警醒著黃巍，他幾乎將整個(gè)教學(xué)生涯的重心都放在對教學(xué)的思考上，他把大部分的時(shí)間都投入到課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中。黃巍回憶說：“我第一次去上課時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，感到非常緊張，但又不想讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)。于是，我想了一個(gè)辦法。大學(xué)時(shí)我學(xué)過話劇，會些表演。所以，我就開始想象自己正在演一個(gè)老師，給學(xué)生們上課，就這樣成功地度過了第一節(jié)課，后來漸漸地我也不緊張了，并且找到了上課的方法和技巧?！比咧v臺，恰似一方舞臺。黃巍在摸索表演中開始教學(xué)，從一個(gè)懵懂的狀態(tài)，經(jīng)過時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)的慢慢積累，最后水到渠成，完成了從量變到質(zhì)變的飛躍。

當(dāng)被問到為什么選擇當(dāng)一名老師，黃巍講了這樣一個(gè)故事?！拔以诖笠粫r(shí)，是一個(gè)很容易產(chǎn)生消極情緒的學(xué)生，不太愿意與人打交道、與人交流，當(dāng)時(shí)我的一位教綜合英語的老師，用一種巧妙的辦法，幫助我改變了這種狀態(tài)。他并非一味地直接勸導(dǎo)我，而是‘設(shè)計(jì)’讓我去參加話劇表演活動(dòng)。話劇表演在很大程度上改變了我的生活，它使我變得積極起來，也更能融入集體生活，并對所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。正因?yàn)榇?，我深刻體會到每個(gè)人在人生低谷期，如果能遇到一名好老師，他的幫助和影響多么重要。”

循循善誘，誨人不倦

對于黃巍來說，僅僅做“搬運(yùn)知識”的教書匠是不夠的。在傳授知識的同時(shí)，他更注重以自己的言行和人格魅力影響學(xué)生，指導(dǎo)他們身心健康成長，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)和生活。

就在黃巍教《大學(xué)英語》課程的最后一年，一名來自通信工程專業(yè)的于晟同學(xué)引起了他的注意。這是一個(gè)非常內(nèi)向，從來不和班上的同學(xué)交流，就喜歡一個(gè)人默默地坐在角落里走神的學(xué)生。黃巍敏銳地從于晟的英文名字Pumpkin中覺察，這是一個(gè)很喜歡搖滾的樂迷。于是他主動(dòng)走進(jìn)于晟的內(nèi)心世界，與他交流對音樂的看法，鼓勵(lì)他在課堂上與同學(xué)們分享搖滾樂和年輕人的話題。慢慢地，于晟打開了自己的心扉，與其他同學(xué)成為了朋友，性格漸漸開朗起來，學(xué)業(yè)上也突飛猛進(jìn)。本科畢業(yè)后，于晟去了愛爾蘭和英國深造，如今的他已是一名成功的工程師。2016年，黃巍在英國牛津大學(xué)訪學(xué)期間，于晟還專程從倫敦趕往牛津與老師共敘往事。這位從杭電畢業(yè)12年的校友，內(nèi)心最感謝的，就是這位在青春歲月里曾為他照亮人生道路的引路人——黃巍。

2011級的英語專業(yè)的學(xué)生劉雨霏，入學(xué)時(shí)受到高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等因素的困擾，一直對學(xué)習(xí)存有畏難情緒。在一次家庭作業(yè)的批改后，她主動(dòng)找到黃巍，真誠地說道：“從來沒有一位老師像您這樣認(rèn)真地批改我寫得這么糟糕的作文。以后我一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的辛苦?！笔艿郊?lì)的劉雨霏說到做到，成績大幅提升，甚至躍居本專業(yè)前列。后來，她被新加坡國立大學(xué)錄取，完成了研究生學(xué)業(yè)后進(jìn)入了國內(nèi)知名的金融機(jī)構(gòu)。她在和黃巍告別信中，寫到：“Jack，you are just like a father to me(您就如我的另一位父親)”。

還有許多像劉雨霏這樣的同學(xué)在黃巍的鼓勵(lì)和幫助下取得了長足的進(jìn)步。古希臘偉大的思想家蘇格拉底曾把自己形容成一個(gè)助產(chǎn)士，一個(gè)精神助產(chǎn)士。黃巍也正是這樣一個(gè)精神助產(chǎn)士。“要讓年輕人明白道理獲取知識，最好的的辦法不是直接告訴他，告訴他的東西不能成為他自己的財(cái)富。老師要做的是去引導(dǎo)學(xué)生而不是直接灌輸知識，要讓每個(gè)人都具有理性思考的能力，可以自己去探尋真理?！秉S巍說道。

甘于奉獻(xiàn)，蠟炬始干

黃巍有一句座右銘：甘為鋪路石，愿做領(lǐng)航人。這句話包含了他對教師這一職業(yè)的理解，“鋪路石”強(qiáng)調(diào)的是黃巍對教師這一職業(yè)成功的理解，教師所取得的最大的成就，不是自己有多少所謂的成果。因?yàn)榇髮W(xué)教師在教學(xué)的同時(shí)有做研究的任務(wù)，做研究很重要，但在黃巍看來，不管研究成果多么豐富，這種成就還是比不上所指導(dǎo)的學(xué)生能夠超越自己，取得進(jìn)步，獲得成績帶來的成就感大。對于“領(lǐng)航人”，黃巍說：“一個(gè)教師對學(xué)生最重要的意義是作為引導(dǎo)的角色，帶他走向正確的道路。當(dāng)老師的成功不是說自己把路走得有多么好，而是在于給學(xué)生鋪路，當(dāng)他們的鋪路石，引導(dǎo)他們走向成功。”

多年來，黃巍一直走在本學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)改革前沿，投入大量的時(shí)間和精力，致力于教學(xué)研究與改革。他主持了浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“基于CLIL理念的英語寫作教學(xué)改革研究”和校級課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“英語寫作”，努力把一門很多老師害怕上的技能課程建立成受學(xué)生歡迎的精品課程。他開設(shè)了通識類的新生研討課“中英文創(chuàng)意讀寫”，努力引導(dǎo)來自全校不同專業(yè)的新生愛上閱讀寫作、提升人文素養(yǎng)。他的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、交流思想的舞臺，也是同行們交流經(jīng)驗(yàn)的場所。他連續(xù)多年在教學(xué)開放月、教學(xué)觀摩課的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念、吸收來自不同領(lǐng)域的新的營養(yǎng)。

甘為孺子育英才，克勤盡力細(xì)心裁。是為師者的心聲，也是黃巍在他的為師之路上嚴(yán)格踐守的虔誠信念。他用愛經(jīng)營教育，用心關(guān)愛學(xué)生，以高度負(fù)責(zé)的人格魅力去感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生。（校報(bào)學(xué)生記者社：雷永翠）